桌遊聊聊｜一款優秀的教育桌遊應該要…

｜每個人對於教育桌遊的想像都不同 

        每個人期待教育桌遊能帶來的效益的有不同的想像，有些人認為教育桌遊就是要涵蓋完整的學習目標以及整個脈絡，讓孩子從0開始透過遊戲完整學習；有些人認為教育桌遊可以取代部份的課程，比如在講到能源議題就直接拿一款對應合適的教育桌遊出來，玩完後就帶過；有些人則是認為教育桌遊的核心理念就是「寓教於樂」，只要能讓孩子們享受遊戲的過程中，其實間接地就是在享受學習的過程。

        我的理念屬於第三點「寓教於樂」，也就是說能因為遊戲的趣味性而引起孩子們的學習動機，這是我認為教育桌遊能帶來最大的效益。當然不是說那這樣就只要注重於「遊戲面」，只是學習的成份比例可以稍微降低，甚至是只要能夠「認識」與「初步理解」這個學習目標即可。

        我自己在設計教育桌遊的比例大概是7比3吧！7成都是遊戲機制、3成則是學習內容，因此我在外面帶桌遊課程的時候都喜歡問孩子說：「如果我說這是一款教育桌遊，你會覺得是在教什麼的桌遊呀？」這時通常就會得到一堆答案，但至今都還沒有人直接答對過。這，就是我要的！ 

“我要讓大家在玩我的教育桌遊時，不會知道自己在學什麼，甚至是不知道自己正在學習！ ”

｜那麼，純粹有趣的教育桌遊還算教育桌遊嗎？ 

單純看桌遊絕對不是，但如果有額外的配套措施或是老師就算是！我的習慣是，在設計一款教育桌遊的同時，都會額外設計一份教學簡報。我希望孩子們在玩完遊戲之後，能夠搭配著我的簡報內容與學習目標連結，達到學習遷移的效果。

舉個例子來說好了，當時我還在教程式設計的時候，我先讓孩子們玩了我自己設計的《魔法丸程式》桌遊後，實際帶他們透過Scratch程式設計平台來打造自己的專案。這時就有一位孩子跟我說：「老師，這個指令積木的功能跟剛剛遊戲中的某張牌好像喔！」這就是我希望看到的情景，孩子會透過遊戲後的一些媒介，與先前遊戲中的內容自動地做連結。 

所以說，我設計的簡報內容基本上會依照「觀念介紹」、「生活例子」、「實際範例」、「換你說說」這樣的架構去設計。從一開始生硬的觀念介紹，引導孩子們與遊戲中的流程、卡牌連結。並且再進一步透過生活上的例子講解觀念，讓他們加深印象。接著，透過實際操作這個觀念的應用方法（如重複概念之於程式該如何呈現？）。最後，試著讓孩子用自己的話去解釋這個觀念，因為我認為唯有能用自己的話語解釋，才算真正的學會。 

｜你，覺得怎樣的作品才是好的教育桌遊呢？ 

試著用一句話說說看你心目中優秀的教育桌遊吧！ 

老話一句，這些都是我自己主觀的想法，我認為只要符合自己理念的作品就是好的教育桌遊。就像我最近在研究所的課程中，發表說我們正在探討的一篇論文有標點符號錯誤的部分，於是就有同學直接跟我說「我的指導教授說寫論文以架構以及內容為主就好，標點符號不用太講究，所以我覺得你提的這個問題不算問題。」然後我頭上就冒出滿滿的問號啦！

1. 你花兩年寫一篇論文，難道就不能花一天檢查標點符號嗎？
2. 標點符號對於某些系應該非常重要吧？比如讓我的中文系女友知道我論文的標點符號沒注意好，一定被扁到貼牆。
3. 欸......這是你的想法吧？你覺得不重要的事，並不代表別人就要覺得不重要。
4. 你教授是誰？

好啦，最後一個想法是開玩笑的。於是我就丟一句「那是你的想法，標點符號這件事對我來說非常地重要，請不要將你的想法強加在我身上。」於是就繼續做自己的事了。不過，我想要說的是每個人都有自己的想法，如果他的想法能夠讓一個或是一群孩子也能夠愛上學習，那其實就沒有什麼好壞之分。所以，你心目中的教育桌遊應該是什麼樣子呢？